Chương trình GDPT mới: Một số nội dung vẫn còn nặng so với học sinh

Giáo viên vẫn chưa thay đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần nên chưa tạo ra được những giờ học hiệu quả. Ảnh internet.

Sau một thời gian lấy ý kiến rộng rãi dư luận về chương trình GDPT mới, chiều 3/5, Ban Phát triển các chương trình môn học chính thức thông tin kết quả thực nghiệm và khảo sát ý kiến giáo viên, cán bộ quản lý về chương trình này.

Theo đó, Ban Soạn thảo chương trình đã phối hợp với các sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) chọn 48 trường tại 6 tỉnh, thành phố có tính chất đại diện cho các vùng kinh tế - xã hội trong cả nước, bao gồm: Hà Nội, Lào Cai, Bình Định, Lâm Đồng, Cần Thơ và Bà Rịa - Vũng Tàu để tiến hành thực nghiệm.

GS Nguyễn Minh Thuyết - Tổng Chủ biên Chương trình GDPT mới cho biết: Kết quả thực nghiệm cho thấy, giáo viên và cán bộ quản lí các trường đều đánh giá cao ưu điểm và triển vọng của chương trình GDPT mới.

Tuy nhiên, một số yêu cầu cần đạt còn cao so với trình độ của học sinh; nội dung bài thực nghiệm tương đối khó; một số bài vẫn còn nặng về trang bị kiến thức; dung lượng chưa phù hợp với thời lượng dạy học; việc bố trí nhiều đơn vị kiến thức trong một bài học không tạo điều kiện cho học sinh thực hiện các hoạt động khám phá, luyện tập và vận dụng kiến thức vào đời sống.

Đánh giá tính khả thi của chương trình, ông Thuyết thông tin: Phần lớn các tiết dạy thực nghiệm diễn ra sôi nổi, mới mẻ. Nhiều giáo viên đã vận dụng tốt phương pháp tổ chức hoạt động, trao quyền chủ động cho học sinh, tạo tâm thế hào hứng và các hoạt động học tập hiệu quả ở học sinh.

Giáo viên cũng đã mạnh dạn thay đổi ví dụ được gợi ý trong tài liệu thực nghiệm cho phù hợp với điều kiện của địa phương. Có giáo viên còn linh hoạt thay đổi cách bố trí lớp học, không gian học, dùng hình thức trò chơi để học sinh học một cách thoải mái, hứng thú. Các hình thức thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi… được sử khá dụng hợp lí và hiệu quả.

Tuy nhiên, kết quả thực nghiệm cũng cho thấy, một số giáo viên vẫn chưa thay đổi được thói quen truyền thụ kiến thức đơn thuần nên chưa tạo ra được những giờ học hiệu quả. Một số giáo viên tuy có tổ chức cho học sinh làm việc nhóm nhưng cách làm việc còn mang tính hình thức, chưa tạo điều kiện để mỗi học sinh trong nhóm hoạt động, tự tạo ra sản phẩm của mình, đóng góp vào kết quả làm việc chung.

Cũng từ đợt dạy thực nghiệm vừa qua, Ban soạn thảo Chương trình GDPT mới đánh giá, rào cản lớn nhất của việc đưa chương trình mới đến thành công là tâm lý ngại đổi mới của giáo viên. Vẫn còn một số nơi giáo viên lúng túng, bỡ ngỡ, chưa thích ứng được với sự đổi mới, nhất là vấn đề dạy các môn tích hợp. “Qua đợt thực nghiệm này, chúng tôi nhận thấy nội dung không đáng sợ bằng phương pháp, chỉ cần có phương pháp sẽ giải quyết được các vấn đề”, ông Thuyết nhấn mạnh.