Không ưu tiên IELTS

Ảnh minh họa.

Theo các chuyên gia, việc Bộ Giáo dục và Đào tạo dừng tuyển thẳng bằng chứng chỉ IELTS và tương đương là phù hợp với thực tiễn giáo dục nước ta.

Đầu năm học 2023-2024, một số trường cấp 2 tại Hà Nội, tuyển sinh đầu vào lớp 6 đã phân lớp theo luồng: khối các lớp mà theo đó học sinh được học tăng cường IELTS và khối các lớp học sinh học tiếng Anh thông thường. Đây là một biểu hiện rất rõ về việc quá phụ thuộc vào một loại chứng chỉ tiếng Anh, trong khi hơn chục môn học đều quan trọng như nhau với mỗi học sinh. Phong trào học thêm, khuyến khích học thêm, chạy đua học chứng chỉ này còn nở rộ nữa ở nhiều khối trường và nhiều địa phương. Nhiều gia đình phải chạy đua cho con học và thi chứng chỉ này vì phong trào, vì quy định của nhà trường.

Nhìn thẳng thực tế, việc ưu tiên quá nhiều, quá “sính” chứng chỉ IELTS đang gây ra sự lãng phí về thời gian, tiền bạc và cả cơ hội trau dồi kiến thức của học sinh.

Một số giảng viên tiếng Anh cho biết, IELTS phù hợp với học sinh cấp 3 trở lên bởi những yêu cầu về kiến thức và tư duy chuyên sâu, mà nhiều nội dung không phù hợp với học sinh nhỏ tuổi. Thực tế là đơn vị tổ chức thi chứng chỉ này dù không giới hạn lứa tuổi dự thi nhưng họ cũng không khuyến khích học sinh dưới 16 tuổi đăng ký. Việc ưu tiên tuyển thẳng với người có chứng chỉ tiếng Anh như IELTS đang tạo những bất bình đẳng lớn trong giáo dục, mức phí đóng để dăng ký thi những chứng chỉ này khá cao, không phải gia đình nào cũng có điều kiện để thi. Trong khi để thi được chứng chỉ này cần phải rèn luyện riêng kỹ năng làm bài thi trong vài tháng với học phí tốn kém, đó là học để thi không hoàn toàn là học để giao tiếp, điều này cũng có nghĩa giá trị chứng chỉ không hoàn toàn thể hiện trình độ ngôn ngữ của thí sinh nhất là ở những cấp độ thấp việc thi nhiều khi dùng mẹo là được điểm.

Ở khía cạnh khác, việc lạm dụng ưu tiên chứng chỉ tiếng Anh đang tạo ra phong trào đua học các chứng chỉ, điều này không chỉ gây lãng phí về tiền bạc mà còn tạo sự thiên lệch trong trau dồi kiến thức của học sinh. Bởi, thay vì học sinh phát huy thế mạnh về các môn học tự nhiên, xã hội khác thì phải đầu tư nhiều thời gian vào ôn luyện ngoại ngữ. Hơn nữa, một số chuyên gia khẳng định, chưa có bằng chứng khoa học nào khẳng định năng lực ngoại ngữ tương đồng với sự vượt trội ở các năng lực học tập khác, càng không thể lấy chứng chỉ này để đánh giá sự vượt trội các một học khác khi tuyển chọn đầu vào lớp 10.